学好比喻用好比喻
这天，芳芳和几个同学来到李老师的办公室，对正在备课的李老师说：“李老师，我们在作文时，总是写不好比喻句，请您给我们指点指点吧！”
李老师放下手中的笔，让他们坐下，说：“我先要问问你们，什么是比喻？”
芳芳说：“比喻就是人们常说的‘打比方’，是把某一种事物比作另一种事物。”
李老师又问：“比喻一般包括哪几个成分？在我们平时的写作中，应掌握与运用哪些最基本的比喻呢？”
芳芳和其他的同学都摇着头。
李老师说：“你们想用好比喻，首先要学好比喻。比喻有它的重要作用，我们平时在写文章时，如能展开想象的翅膀，运用比喻手法定会把话写得准确、鲜明、生动、形象，增强表达效果。比喻一般包括三个成分，即本体（被比喻物）、喻体（比喻物）、比喻词（用于本体和喻体之间表示比喻关系的词语）。但是有时在一个比喻里不一定全部出现。在我们平时的写作中，应掌握与运用以下最基本的比喻：
一、明喻
明喻是明显的打比方。本体、喻体、比喻词都出现。其基本格式是“甲”（被比喻的事物）像“乙”；常用“像、好像、如同、宛如、好比、比方说、似乎、像……一样、仿佛……似的、像……似的、如……一般、……一样……似的”等比喻词。例如：
灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
看到一家人挨饿，我心里像油煎一样。
二、暗喻
又叫“隐喻”。它不露比喻的痕迹，本体和喻体同时出现。它们之间是相同的关系，其基本格式是：“甲”是“乙”。常用的比喻词有“是、都是、简直是、无疑是、成为、成了、变成”等。例如：
每一片苇叶，都是一支箭。
儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
梅雨亭踞在突出的一角岩石上，成了一只展翅欲飞的苍鹰。
三、借喻
它是直接用喻体代替本体。本体和喻体词都不出现。它的基本格式是：直接用“乙”代表“甲”。例如：
大家都喊：“野兽来了，野兽来了——就都跑了。”是借“野兽”来比喻德国鬼子。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是借“四周黑洞洞的”来比喻旧社会的黑暗。
四、博喻
又叫“复喻”。它是运用三个或三个以上的喻体来说明或描绘本体的，使之更形象、更生动、更全面。例如：
美丽的珊瑚，……有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
李老师喝了一口茶，最后说：“总之，你们在运用比喻时，应该注意喻体和本体必须是根本不同的两种事物，但是又有一点极其相似；同种性质或相同之处很多的两种事物，不宜于互相之比。比喻应该是浅显的，生动具体的，为人们所熟悉的。力求比得新鲜、贴切，不落俗套。这样，你们在写作中一定会收到较好的效果。好啦，今天就跟你们谈到这里。”
芳芳和几个同学异口同声地说：“谢谢李老师，再见！”
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阅读速度如何快起来
同学们知道，火车提速，会给铁路运输部门带来巨大的经济效益。同样，阅读速度快起来，会使我们阅读更多的书籍，获取更多的知识信息。那么，如何提高阅读速度呢﹖
一、“点击”目标。看一本书，就如打开电脑，先要确定目标，然后用鼠标点击。一般来说，我们阅读一本书，是带有一定目的的。有时通过“序言”和“目录”，就能对书的内容有个大概了解，然后根据自己的需要，有所侧重地阅读某些章节。这样就能比较快捷地获得自己所需要的信息。
二、学会“搜索”。有的同学之所以阅读速度慢，是因为习惯了逐字逐句读。这样“细嚼慢咽”固然易于消化，但是对有些文章而言，一概采用这种方法，就显得不适合了。阅读中，要善于抓住关键词、中心句，一段话或一篇文章的精华往往就体现在这些关键词或中心句上。至于其他内容，有时只需一眼带过就行了，大可不必平均用力，字字到位。
三、快速“拖拽”。有时，文章内容比较多，翻过一页又一页，这就要注意前后内容的联系，不断地把前面的主要观点“拖拽”到后面，使内容前后贯穿，以便获得一个概括而又完整的印象。有的同学不注意前后联系，看了后面忘了前面。这样虽然阅读速度很快，但难以收到好的效果。
上面三点，同学们不妨试试看。只要坚持不懈，“一目十行”的境界是不难达到的。当然喽，如果能够“过目不忘”，那才是阅读的妙境呢。
《小学生学习报》
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